Algunos parámetros sanguíneos se pueden medir de forma no invasiva con luz infrarroja. Aplicando esa propiedad, investigadores del instituto ICFO han desarrollado un biomarcador de la salud endotelial y microvascular destinado a personas ingresadas en la UCI por el coronavirus. El dispositivo se ha comenzado a probar en el antebrazo de pacientes del Hospital Parc Taulí y otros centros sanitarios de España y América.
Una investigación, liderada por la Universidad de Granada, señala que los restos humanos de la necrópolis megalítica de Panoría pudieron haber sido considerados como reliquias y utilizarse para marcar y mantener importantes relaciones interpersonales.
Según un nuevo análisis, reducir la deforestación tropical y limitar el comercio de vida silvestre podría ser una forma importante de reducir la probabilidad de que se produzcan pandemias.
Aproximadamente una vez cada dos años, un virus salta de animales a humanos, incluido el SARS, el Ébola, y probablemente también el nuevo coronavirus.
Combatiendo la deforestación, monitoreando a los animales de granja y limitando el comercio de vida silvestre se producían reducir las pandemias, según argumentan algunos biólogos.
Dichas intervenciones costarían aproximadamente de 20.000 millones a a 30.000 millones millones de dólares a año, según un análisis publicado en Science este 24 de julio de 2020.
Este coste, aunque importante, palidece en comparación con el coste global estimado de la COVID-19, que supera los cinco billones de dólares en el producto interno bruto perdido solo durante este año en Estados Unidos.
La siguiente tabla muestra un desglose de los costes anuales estimados de varias medidas para reducir la probabilid de eventos de contagio, en los que los virus animales saltan a los humanos, contra el producto interno bruto global perdido este año por la pandemia de COVID-19.
Para justificar esos costes, las intervenciones tendrían que reducir la posibilidad de una pandemia en un 27 por ciento en un año determinado, según el análisis.
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El suicidio es una causa importante de muerte en el Primer Mundo. En países como España, de hecho, hay entre seis y diez veces más suicidios que homicidios, y la mayoría de muertes por suicidio corresponden a hombres. Por ello, este estudio realizado por el Brighton and Sussex Medical School (BSMS) y el Instituto de Psiquiatría, Psicología y Neurociencia del King's College de Londres tiene particular relevancia.
El estudio sugiere que el litio natural en el agua potable pública puede tener un efecto anti-suicida.
El estudio incluyó una revisión sistemática y un metanálisis de todos los estudios previos sobre el tema, realizados en Austria, Grecia, Italia, Lituania, Reino Unido, Japón y Estados Unidos, que correlacionaron los niveles de litio natural en las muestras de agua potable y las tasas de suicidio en 1.286 regiones / condados / ciudades en estos países.
Publicado en el British Journal of Psychiatry, el estudio recopiló investigaciones de todo el mundo y descubrió que las áreas geográficas con niveles relativamente altos o concentración de litio en el agua potable pública tenían tasas de suicidio correspondientemente más bajas.
El profesor Anjum Memon, presidente de Epidemiología y Medicina de Salud Pública del BSMS y autor principal del estudio, ha señalado:
Es prometedor que niveles más altos de litio en el agua potable puedan ejercer un efecto anti-suicida y tengan el potencial de mejorar la salud comunitaria. La prevalencia de afecciones de salud mental y las tasas nacionales de suicidio están aumentando en muchos países. En todo el mundo, más de 800.000 personas mueren por suicidio cada año, y el suicidio es la principal causa de muerte entre las personas de 15 a 24 años.
El litio se usa de manera amplia y efectiva como medicamento para el tratamiento y la prevención de episodios maníacos y depresivos, estabiliza el estado de ánimo y reduce el riesgo de suicidio en personas con trastornos del estado de ánimo. Sus propiedades anti-agresivas pueden ayudar a reducir la impulsividad, la agresión, el comportamiento criminal violento y el abuso crónico de sustancias.
El litio es un elemento natural y se encuentra en cantidades variables en vegetales, granos, especias y agua potable. Está presente en pequeñas cantidades en prácticamente todas las rocas, y se moviliza por la meteorización en suelos, aguas subterráneas y estancadas, y por lo tanto en el suministro público de agua.
Los beneficios para la salud y los poderes curativos del litio natural en el agua se conocen desde hace siglos. Estudios recientes también han relacionado el litio con una menor incidencia de la enfermedad de Alzheimer y otras demencias. Esto aumenta el potencial de su uso preventivo para combatir el riesgo de demencia.
Los próximos pasos en nuestro estudio podrían incluir probar esta hipótesis mediante ensayos aleatorizados de la comunidad sobre la suplementación con litio del suministro de agua, particularmente en comunidades (o entornos) con alta prevalencia demostrada de afecciones de salud mental, comportamiento criminal violento, abuso crónico de sustancias y riesgo de suicidio. Esto puede proporcionar evidencia adicional para apoyar la hipótesis de que el litio podría usarse a nivel comunitario para reducir o combatir el riesgo de estas afecciones.
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Cuando un estudiante aprende algo nuevo en clase, realiza nuevas conexiones sinápticas.
Con todo, hay estrategias para ayudar a los estudiantes a retener el aprendizaje, mayormente las que es propician la mayor cantidad de conexiones posible, generalmente con otros conceptos, ampliando así la 'telaraña' de las conexiones neuronales, pero también accediendo a la memoria repetidamente a lo largo del tiempo.
Las siguientes estrategias de aprendizaje, todas ligadas a la investigación realizada en los últimos cinco años, han demostrado su eficacia.
La primera son las explicaciones entre pares: cuando los estudiantes explican lo que han aprendido a sus compañeros, los recuerdos que se desvanecen se reactivan, fortalecen y consolidan.
Esta estrategia no solo aumenta la retención, sino que también fomenta el aprendizaje activo (Sekeres et al., 2016).
En lugar de cubrir un tema y luego continuar, se trata de revisar las ideas clave durante el año escolar, de poner perspectiva y contexto.
La investigación muestra que los estudiantes tienen un mejor rendimiento académico cuando se les brindan múltiples oportunidades para revisar el material aprendido. Por ejemplo, los profesores pueden incorporar rápidamente una breve revisión de lo que se cubrió varias semanas antes en las lecciones en curso, o usar los deberes para volver a exponer a los estudiantes a conceptos anteriores (Carpenter et al., 2012; Kang, 2016).
Estrategia similar a revisar regularmente el material, realizar pruebas de práctica frecuentes puede aumentar la retención a largo plazo y, como beneficio adicional, ayudar a proteger contra el estrés, que a menudo afecta el rendimiento de la memoria.
Las prácticas pueden ser de bajo riesgo y sin calificación, como un cuestionario rápido al comienzo de una lección o un cuestionario de preguntas y respuestas. (Adesope, Trevisan y Sundararajan, 2017; Butler, 2010; Karpicke, 2016).
Cuando se agrupan problemas similares, los estudiantes no tienen que pensar en qué estrategias utilizar: aplican automáticamente la misma solución una y otra vez. Sin embargo, mezclarlos e intercalarlos obliga a los estudiantes a pensar más y codifica el aprendizaje más profundamente (Rohrer, 2012; Rohrer, Dedrick y Stershic, 2015).
A menudo es más fácil recordar información presentada de diferentes maneras, especialmente si las ayudas visuales pueden facilitar la organizar de la información.
Por ejemplo, emparejar una lista de países ocupados por las fuerzas alemanas durante la Segunda Guerra Mundial con un mapa de expansión militar alemana puede reforzar esa lección.
Es más fácil recordar lo que se ha leído y visto, en lugar de recordar solo lo que se ha visto o solo lo que se ha leído (Carney y Levin, 2002; Bui y McDaniel, 2015).
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Según este metaanálisis, publicado recientemente en Memory & Cognition, el entrenamiento musical no tiene efectos importantes en la cognición.
Se ha afirmado que la música fomenta las habilidades cognitivas y el rendimiento académico de los niños. Aprender a tocar el violín o el piano, reconocer los tonos y mantener el ritmo a menudo se presentan como herramientas eficaces de mejora cognitiva.
Sin embargo, la idea de que practicar tareas cognitivamente exigentes puede conducir a una mejora cognitiva de dominio general es una afirmación muy aventurada que contrasta con la evidencia empírica en la ciencia cognitiva y la psicología educativa. De hecho, si bien se ha demostrado que la cognición humana es maleable y cambia en función del entrenamiento, la transferencia de habilidades parece estar limitada al dominio del entrenamiento y, en el mejor de los casos, a otros dominios similares.
Es decir, que en términos generales, no se puede afirmar que participar en actividades intelectualmente exigentes fomente habilidades cognitivas de dominio general en particular, o incluso inteligencia general. Los resultados de los análisis bayesianos que emplean supuestos de distribución (antecedentes informativos) derivados de investigaciones previas en el entrenamiento cognitivo corroboran estas conclusiones.
Además, se observa que, más allá del metanálisis de los estudios experimentales, una cantidad considerable de evidencia transversal indica que la participación en la música no tiene impacto en las habilidades cognitivas o el rendimiento académico no musical de las personas.
Los autores del metaanálisis, pues, Llegan a la conclusión de que el optimismo de los investigadores sobre los beneficios del entrenamiento musical es empíricamente injustificado y se debe a la mala interpretación de los datos empíricos y, posiblemente, al sesgo de confirmación.
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La noticia El entrenamiento musical no tiene el menor efecto sobre las capacidades cognitivas y académicas según este metaanálisis fue publicada originalmente en Xataka Ciencia por Sergio Parra .
Estos extraños vertebrados de las profundidades marinas, protagonistas de #Cienciaalobestia , necesitan conectarse en una relación parasitaria cuando encuentran pareja. Una investigación publicada en Science descubre importantes alteraciones en su inmunidad adaptativa que les ayudaría a no ser rechazados.
Un nuevo estudio ha analizado cómo responde la gente a investigaciones que muestran una diferencia entre sexos dependiendo de si esa diferencia favorece a los hombres o a las mujeres.
La conclusión es que ambos sexos reaccionan de forma menos positiva a las diferencias que favorecen a los hombres. Es decir, que hay un claro caso de discriminación sexista hacia el hombre.
Steve Stewart-Williams, el autor principal del estudio citado, es profesor asociado de psicología en la Universidad de Nottingham, y es experto en la investigación de la evolución del altruismo y las diferencias humananas por su sexo. Las implicaciones filosóficas de la teoría evolutiva fueron el foco de su primer libro, Darwin, God and the Meaning of Life.
Ahora presenta las conclusiones de un estudio que analiza cómo reaccionan las personas a la investigación que describe una diferencia de sexo, dependiendo de si esa diferencia favorece a hombres o mujeres, así como un segundo estudio que establece con qué precisión las personas pueden predecir cómo reaccionarán el hombre y la mujer promedio.
En el Estudio 1, los participantes occidentales vieron un artículo ficticio de ciencia divulgativa que describe una diferencia de sexo que favorece a los hombres o favorece a las mujeres (es decir, los hombres / mujeres dibujan mejor; las mujeres / hombres mienten más). Ambos sexos reaccionaron menos positivamente a las diferencias que favorecen a los hombres, juzgando que los hallazgos son menos importantes, menos creíbles y más ofensivos, dañinos y molestos.
Los participantes predijeron que el hombre y la mujer promedio reaccionarían más positivamente a las diferencias de sexo favoreciendo su propio sexo. Esto fue cierto para la mujer promedio, aunque el nivel de favoritismo por su propio sexo fue más bajo de lo que los participantes predijeron.
El estudio 2 reprodujo estos hallazgos en una muestra del sudeste asiático. Los resultados son consistentes con la idea de que ambos sexos protegen más a las mujeres que a los hombres, pero que ambos exageran el nivel de favoritismo del mismo sexo dentro de cada sexo, un concepto erróneo que podría dañar las relaciones entre personas de distinto sexos.
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Según publican miembros del Jardín Botánico Tropical Xishuangbanna (XTBG) en la revista Science, la flora alpina de las montañas Hengduan ha existido continuamente durante mucho más tiempo que cualquier otra flora en la Tierra.
Amenazadas por el calentamiento global, la biota alpina templada más rica en especies del mundo se encuentra en la meseta Qinghai-Tíbet (QTP), Himalaya y las montañas Hengduan (THH).
En la investigación, se analizaron filogenias calibradas en el tiempo de 18 grupos de plantas con flores mediante el uso de un modelo conjunto de ocupación de bioma, evolución del rango geográfico y diversificación de linaje.
Androsace zambalensis en la meseta Qinghai-Tíbet (QTP), Himalaya y las montañas Hengduan (THH).Las montañas Hengduan no son solo la cuna de las plantas alpinas, sino que ambién son la principal fuente de linajes alpinos que colonizan el Himalaya y el QTP. Según explica Ding Wenna, primer autor del estudio:
Nuestros resultados, derivados de análisis de filogenias moleculares a escala temporal y evidencia fósil no in situ de ascendencia alpina, son, sin embargo, temporalmente coherentes con la evidencia geológica más reciente de que la orogenia activa asociada con el acortamiento y engrosamiento de la corteza generalizada estableció tierras altas desde el Tíbet oriental hasta el Hengduan Montañas al final del Eoceno.
Meconopsis rudis en la meseta Qinghai-Tíbet (QTP), Himalaya y las montañas Hengduan (THH).-
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El 56% de la información se olvida en una hora si no hay una conexión con con el conocimiento previo, según un estudio reciente publicado en Neuron.
El estudio de 1880 del psicólogo Hermann Ebbinghaus replicado en investigaciones recientes: la importancia de establecer conexiones entre diferentes conocimientos.
Los neurobiólogos Blake Richards y Paul Frankland desafían la visión predominante de la memoria, que sostiene que el olvido es un proceso de pérdida: el lavado gradual de la información crítica a pesar de nuestros mejores esfuerzos para retenerla.
Según Richards y Frankland, el objetivo de la memoria no es solo almacenar información con precisión, sino también 'optimizar la toma de decisiones' en entornos caóticos que cambian rápidamente. En este modelo de cognición, el olvido es una estrategia evolutiva, un proceso útil que se ejecuta en el fondo de la memoria, evaluando y descartando información que no promueve la supervivencia de la especie.
A menudo pensamos en los recuerdos como libros en una biblioteca, archivados y accedidos cuando es necesario. Pero en realidad son más como telarañas, hebras de recuerdo distribuidas en millones de neuronas conectadas. Cuando aprendemos algo nuevo, cuando un maestro entrega una nueva lección a un alumno, por ejemplo, el material se codifica a través de estas redes neuronales, convirtiendo la experiencia en un recuerdo. Cada recuerdo, también, influye en el resto, así que nuestro pasadao en realidad es una reconstrucción de nuestro cerebro, por ello es tan fácil autoengañarnos:
Olvidar es casi de inmediato la némesis de la memoria, como descubrió el psicólogo Hermann Ebbinghaus en la década de 1880. Ebbinghaus fue pionero en la investigación histórica en el campo de la retención y el aprendizaje, observando lo que llamó la curva de olvido, una medida de cuánto olvidamos con el tiempo. En sus experimentos, descubrió que sin ningún refuerzo o conexión con el conocimiento previo, la información se olvida rápidamente: aproximadamente 56 por ciento en una hora, 66 por ciento después de un día y 75 por ciento después de seis días.
Entonces, ¿qué se puede hacer para preservar el arduo trabajo de la enseñanza? Después de todo, los imperativos evolutivos, que eliminan nuestros recuerdos de información extraña, no siempre se alinean perfectamente con los requisitos del plan de estudios o las demandas de la era de la información. En otras palabras, aprender las tablas de multiplicar no sirve para escapar de los leones, pero en el mundo moderno ese conocimiento ha demostrado ser más que valiente.
El mismo circuito neuronal parece estar involucrado en olvidar y recordar. Neurocientíficos del MIT, liderados por Richard Cho, explican los mecanismos para el fortalecimiento sináptico en un estudio de 2015, también publicando sus conclusiones en Neuron. Cuando las neuronas se disparan con frecuencia, las conexiones sinápticas se fortalecen; lo contrario es cierto para las neuronas que rara vez se disparan.
Conocido como plasticidad sináptica, este fenómeno explica por qué algunos recuerdos persisten mientras que otros se desvanecen. Acceder repetidamente a una memoria almacenada pero desvanecida, como una regla de geometría o un hecho histórico crucial, reaviva la red neuronal que contiene la memoria y la codifica más profundamente.
Los investigadores también han aprendido que no todos los recuerdos nuevos son iguales. Por ejemplo, aquí hay dos conjuntos de letras que debemos recordar:
El segundo conjunto de letras es más memorable: cuantas más conexiones tengan las neuronas con otras neuronas, más fuerte será la memoria. Las siete letras en NPFXOSK parecen aleatorias e inconexas, mientras que NARANJAS se beneficia de su contexto lingüístico existente, profundamente codificado. La palabra "naranjas también" invoca la memoria sensorial, desde la imagen de una naranja hasta su olor, y tal vez incluso evoca otros recuerdos de naranjas en tu cocina o creciendo en un árbol.
Es decir, recuerdas colocando nuevos recuerdos en los cimientos desmoronados de los más antiguos.
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