miércoles, 18 de mayo de 2016

Una plataforma hace la web más accesible a personas con diversidad funcional

Investigadores de la Universidad Internacional de La Rioja y de la Universidad de Oviedo han desarrollado Social4All, una plataforma informática que detecta problemas de accesibilidad en cualquier web, los soluciona, y registra las necesidades de diferentes usuarios. De esta forma se pueden crear perfiles para personas con el mismo tipo de diversidad funcional.



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Peces más grandes pero no más gordos

Un estudio internacional liderado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas ha identificado un mecanismo genético que permite obtener peces más grandes en acuicultura sin que aumenten sus niveles de grasa corporal ni se modifique su perfil de lípidos. Los especímenes aumentan hasta en un 60% su peso sin variar su nivel de grasa corporal y crecen un 15% más en longitud



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Una ‘app’ sabe si la cerveza está rancia

Químicos de la Universidad Complutense de Madrid han desarrollado un método para que los productores puedan medir la frescura de la cerveza. Para ello, utilizan un sensor de polímero que cambia de color cuando detecta furfural, un compuesto que aparece cuando esta bebida envejece y le da un sabor rancio. Además, el sensor puede ser controlado desde una app de smartphone creada también por el equipo.



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Revelan los riesgos laborales en el mantenimiento de automóviles

La manipulación de amianto, el cableado con condensadores de alto voltaje y las soldadoras son las actividades más peligrosas para las personas que trabajan en el mantenimiento de vehículos. Así lo refleja un estudio de investigadores de la Universidad de Málaga, que también puede ayudar a estos profesionales del sector de la automoción a diseñar e implementar medidas de prevención.



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Una investigación revela los riesgos laborales en el mantenimiento de automóviles

La manipulación de amianto, la carga y descarga de algunos condensadores y las soldadoras son las actividades más peligrosas para las personas que trabajan en el mantenimiento de vehículos. Así lo refleja un estudio de investigadores de la Universidad de Málaga, que también puede ayudar a estos profesionales del sector de la automoción a diseñar e implementar medidas de prevención.



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Si sacas malas notas, ¿no le debes echar la culpa a tus genes?

Library 488677 960 720 Cuando recibimos una mala calificación en nuestro último examen o arrastramos una asignatura hasta el último año de carrera, es frecuente echar la culpa a factores externos: que el profesor me tiene manía, que el temario es obsoleto, o que incluso no disponemos de tantas capacidades de serie como otros. Es decir, que nuestros genes no acompañan.

Sin embargo, si bien los genes tienen una influencia en nuestro rendimiento académico, un reciente estudio sugiere que su influencia es muy pequeña.

El 3,2% depende de tus genes

Según un equipo internacional de investigadores que ha examinado al detalle el material genético de casi de 300.000 personas de ascendencia europea, son 9 millones de variantes genéticas las que, en conjunto, pueden tener influjo en las calificaciones escolares.

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Sin embargo, si bien se identificaron 74 marcadores genéticos significativamente relacionados con el éxito académico, la influencia de estos marcadores genéticos es mínima, de solo un 3,2%. En consecuencia, únicamente a través de estos no puede predecirse el rendimiento de un niño en el colegio.

El estudio ha sido publicado en la prestigiosa revista Nature por parte de 200 expertos internacionales coordinados por la Universidad de Southern California, en Los Ángeles.

En el estudio, los investigadores definieron el nivel de instrucción como el número de años escolares que una persona había completado. Para estudiar cómo esto está relacionado con la genética, el equipo analizó los genomas de casi 300.000 individuos blancos, descendientes de europeos, escrutando estadísticamente si, en promedio, las personas con una versión de una variante genética terminaron de completar más o menos años escolares que las personas con otra versión de la variante genética.

El estudio todavía tiene mucho que explorar, y no es en absoluto definitivo. Algunos críticos, por ejemplo, señalan que el nivel de instrucción no es una buena medida de los logros intelectuales. Así pues, aquí se está midiendo las calificaciones escolares, no la inteligencia y otros factores cognitivos. No conocemos las miles de variables que influyeron en la obtención de dichas calificaciones.

Para los críticos de este análisis, pues, estos resultados no deben verse más allá de una curiosidad. Y si los genes no son los responsables en gran medida del éxito académico, sí que lo es el nivel de riqueza, lo cual tampoco es demasiado justo.

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La noticia Si sacas malas notas, ¿no le debes echar la culpa a tus genes? fue publicada originalmente en Xataka Ciencia por Sergio Parra .



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